第1章（2/61）

白大褂，又下意识地推了推鼻梁上的金属框眼镜，镜片后的眼神透着一丝计谋得逞的明。

事不宜迟，就趁现在。黄校长这个时间点应该还在办公室，没准正对着他那慢得像乌爬的票k线图发愁，正是林舟切的好时机。

林舟走出医务室，顺手带上了门。

傍晚的校园很安静，只听得见远处场传来的零星欢笑声和风吹过树叶的沙沙声。

教学楼的走廊又长又暗，林舟的脚步声在空旷的环境里显得格外清晰。

很快，林舟来到了二楼走廊的尽。

校长室的木门紧闭着，门上挂着一块写着“校长室”的陈旧木牌。

林舟凑近门边，果然隐约听到里面传来一声压抑着烦躁的叹息。

时机正好。

林舟清了清嗓子，调整了一下脸上的表，让自己看起来既有一点年轻的执着，又带着几分专业的严肃。

然后，他抬起手，不轻不重地敲了敲门。

“咚、咚、咚。”

“谁啊？”门里传来黄校长略带不耐烦的声音。

“校长，是我，林舟。”林舟用平静的语气回答。

门内沉默了几秒，随即传来椅子被挪动的声音和拖沓的脚步声。

门“吱呀”一声被拉开一道缝，黄在峰那张写满“疲惫”和“别来烦我”的脸探了出来。

他看到是林舟，眉习惯地皱了起来。

“小林啊，有什么事吗？快下班了。”他说话的语气，显然是想让林舟长话短说。

现在，是林舟表演的时刻了。

林舟直视着黄校长那双略显浑浊的眼睛，刻意压低了声音，让自己的表带上一丝凝重，就好像他接下来要说的，是关乎学校存亡的绝密报。

“校长，”林舟的语气平静但有力，“我发现了一个我们学校可能存在的严重隐患，想跟您汇报一下。”

果然，听到“严重隐患”这四个字，黄在峰那张原本写满不耐烦的脸立刻变了。

他最怕的就是这个。

他上下打量了林舟一番，眼神里的警惕和疑惑织在一起。

“隐患？什么隐患？”他拉开门的幅度大了一些，身体微微侧开，示意林舟进去说。

林舟走进办公室。

一烟、劣质茶叶和陈旧文件混合的味道扑面而来。

房间不大，一张硕大的办公桌占据了大部分空间，桌上堆满了文件和报纸。

那台传说中全校唯一能上网的电脑屏幕上，正显示着一片绿油油的票k线图。

黄在峰关上门，走到办公桌后坐下，指了指对面的椅子。

“坐。小林，你把话说清楚，到底是什么隐患？”他的表严肃了起来，身体微微前倾，摆出了一副准备聆听重要指示的姿态。

林舟没有立刻坐下，而是选择站在办公桌前，这让他自己在气势上占据了一丝微妙的主动。

“校长，我来学校这段时间，发现一个现象。”林舟开始不紧不慢地铺垫，“我们学校大部分是住校生和留守儿童，正处在青春期这个最敏感、最容易出问题的阶段。他们表面上看起来没什么，但内心世界，我们作为老师，真的了解吗？”

林舟停顿了一下，观察着黄校长的反应。他没有说话，只是眉皱得更了，手指无意识地在桌上敲击着。

“生理上的小病小痛，医务室能处理。但心理上的问题呢？那才是看不见的、更危险的定时炸弹。”林舟加重了语气，“现在的孩子，接触信息的渠道远比我们想象的要多。比如，网络力。”

林舟准地抛出了那个关键词。

“网络力？”黄校长果然对这个词感到陌生又警惕，“我们学校手机信号都没有，哪来的网络？”

“校长，您不能想当然。他们放假回家呢？用父母的手机呢？”林舟立刻反驳，随即话锋一转，将话题引向他自己的最终目的，“我不是说问题已经发生了，我是说，我们必须有预防和预的能力。万一，我是说万一，有学生因为在网上受到了欺凌，产生了心理问题，甚至做出极端行为，我们该怎么办？我们现在有专业的手段去发现、去疏导吗？”

林舟看着黄校长，一字一句地说道：“我需要一个渠道，一个能让我及时获取最新的青少年心理健康资讯、学习专业预案例、甚至在必要时进行远程专家咨询的渠道。我需要一根网线，把医务室建成我们学校心理健康的第一道防线。”

办公室里陷了沉默。

黄校长盯着林舟，眼神复杂，似乎在飞快地权衡利弊。

林舟那番话，每一句都敲打在他最怕麻烦的神经上。

他听不太懂那些时髦的词，但他听懂了“出事”和“责任”。

林舟的“演说”结束了。现在，等待判决。

林舟